为进一步提升教育教学质量，深化课堂教学改革，8月29日，基础医学院成功举办第九届开学说课活动。来自各教研室的8位教师围绕课程教学设计、课程思政融入及教学方法创新等维度进行了精彩展示。

夯实基础，让知识“活”起来

严谨的学术需要融入人文情怀。陈英老师在《人体解剖学》说课中，通过问题探究式教学与分组协作绘图，引导学生在掌握器官形态知识的同时敬畏生命。

如何能让学生更好地理解抽象的生理学知识？刘振凤老师在“肾小球滤过”一课中，采用3D动画演示与模型建构法，将抽象的“有效滤过压”直观化，并引入核医学GFR测定等前沿内容，实现临床导向的精准教学。

小小的切片里也有大大的学问。张文静老师以“小切片，大基础”为主题，构建了“HE染色→特殊染色→免疫组化”的递进式教学链条，鼓励学生在“做中学、学中悟”里深度思考。

创新教法，让思维“燃”起来

“态生两靥之愁，娇袭一身之病”，林黛玉得的究竟是什么病？白美玲老师在《病理学》“结核病”教学中，从文学人物切入，采用PBL与CBL相结合的模式，引导学生完成“提出→分析→解决→拓展”的完整问题闭环。

医术为基，医德为魂。刘亚森老师面向大一新生讲授《临床医学导论》“疾病治疗”，通过视频引入与案例分析，在知识传授中融入社会责任感与医者使命感教育。

针对法医临床教学中“器官小、结构复杂、鉴定逻辑难”的痛点，刘玉利老师在《法医临床学》“眼损伤”教学中，着重强调理论课讲透“为什么”、实验课练会“怎么想”，着力培养学生缜密的鉴定思维。

紧跟前沿，让教学“智”起来

数字赋能，重塑实验课堂新生态。杨静老师分享了《医学生物学实验》智慧课程构建经验，依托数字教材打造“课前云预习→课堂云互动→课后AI云巩固”三大模块，已在25级临床专业成功试用并计划推广。

新冠肺炎的发病机制是怎样的呢？郭睿老师在“发热”一课的说课中，从教材、学情、目标等7个维度全面剖析，运用课堂即时反馈工具精准掌握学情，形成了教学质量持续提升的良性循环。

说课展示结束后，李建东老师对本次论坛进行了精彩点评，充分肯定了各位教师在教学设计、方法创新和课程思政融入方面的努力与成果，同时也提出了中肯的改进建议，为教师们进一步提升教学水平指明了方向。

石国强书记在总结讲话中特别强调了课堂纪律的重要性，要求全体教师必须做到有效组织课堂教学，强化课堂管理与秩序维护，确保教学活动高效、有序开展，真正让每一堂课都成为学生学有所获的优质课堂。

八位教师的精彩展示，充分彰显了基础医学院教师扎实的教学功底与勇于创新的精神风貌。本次论坛为教师搭建了交流互鉴的平台，也为学院教学改革注入了强劲动力。基础医学院将继续秉持“以本为本”的教育理念，持续深化课堂教学改革，为培养有温度、有情怀、有本领的新时代医学人才而不懈努力。